第19章

“其實如果我們能夠了解其中的這些理論的話，是根本就不需要把這些公式給背下來的，背下這些公式的話，隻會讓我們變得更加的苦惱。”

“沒有這些公式作為幹擾的話，你們的腦子裏麵要形成一個模式，那就像是你們在做一個數學的空間，這裏是一個四維的空間，在你們麵前就要有一個立體的形象。”

聽到這裏的時候，在座的這些學生們也開始模擬著莊哲的這種方式，在你的腦海之中建立起了一個思維的形象來。

當他們建立起這個思維形象的時候，眼神之中都是一股驚訝，老師到底是怎麼做到這一點的？他是怎麼能夠建立起這樣一個完美的模型。

“老師這實在是太神奇了，我們做夢都沒有想到竟然還能夠通過這樣的方式來建立一個完美的模型，按照你這樣的方式的話，在我們的麵前能夠出現一個相對應的空間......”

有些比較聰明1點的學生現在已經開始有空間感了，而且他的學生暫時還沒有他們在拚命的進行著探索。

那些教研員以及其他班級上的那些陣來聽課的數學老師，看到這一幕的時候也震驚了，他們每次在課堂上講些一些比較困難的數學課題的時候，大部分的學生都是透露出了一知半解的模樣。

其實這也是所有的學生所存在的一個通病，對於數學公式的話，存在著一種苦惱跟不願意去接近，因為難度實在是太大了，你需要有一個強大的空間建立能力在自己的腦海之中，首先要模擬出一個空間模型來。

“你們嘗試用我這樣的方式......”

莊哲這個時候閉上了眼睛，開始在自己麵前進行了模擬的狀態，幾個學生也是模仿著他這樣的方式。

就連柳老爺子這個時候也把自己手中的紙皮全部都給放了下來，開始模仿莊哲的這種模式開始進行運轉，他發現莊哲的這種模式簡直就是讓他覺得震驚。

他從來沒有想過在這種模式的運轉之下，竟然能夠讓他麵前立刻就出現了一個立體化的結構，這個立體化的結構可以充分的輔助著它進行運算。

睜開眼睛之後發現麵前所有的學生都在做著同樣的動作時，莊哲還是較為滿意的，再一看站在最後麵的數學組長，這個時候的眉頭已經緊皺在了一塊，就像是看著魔鬼一般盯著自己。

“好了，各位現在可以把手給放下來了，接下來我們要進行下一步的運算了，運算的過程的話還是非常的複雜的，我現在要花費好幾天的功夫，才能夠把這十幾張黑板全部都給寫滿，十幾張黑板上麵涉及的就是整個運算的全過程當然了，這其中還存在著一些逆向思維的運算，就是柳老爺子之前所提出來的問題，他身為數學界的態度掌握的數學知識，自然是要比我們這些學生要紮實的多。”

“在這方麵的話，我的學生們還是存在著諸多的弊端的，但是我希望你們不要進行放棄，你們在意識到自己存在的這些問題的時候，還應該讓自己更加努力才對。”

同學們聽到這句話的時候，還能再繼續說些什麼呢？隻能夠感慨於自家老師，實在是太厲害了。

至少在這兩次上課的過程之中，他們對於數學的興趣比之前的時候提升了許多，其他老師在講課的時候枯燥乏味，黑板上出現的那些公式隻有他自己能夠看得懂。

這就是一個數學家跟一個數學老師之間的區別，一個數學家未必能夠真真正正的教好自己手上的學生。

“確實是個不錯的孩子呀，他剛才在進行運算的時候充分的應用到了空間，時間多為各種理論。”

“在我們看來的話，數學是一個非常有趣的環節，但是對於諸多的學生而言的話，數學還是一個非常枯燥的地方，他利用這種趣味的課堂互動的模式，將學生徹底的帶入了這個環境之中。”

柳夫人這個時候是非常的滿意啊。

做完了今天的講題之後，莊哲直接把這黑板給收了起來，校長對莊哲的評價也異常的高，數學組長這個時候更加難受了。

到了下課時間，教官還是會到了自己的宿舍，不再接受外麵任何的采訪。

校長辦公室。

數學組長帶著自己身後一批教研員隊的成員風風火火地趕了過來，在校長辦公室裏麵直接指責莊哲盜取了他們實驗課題。

校長放下了自己手中的鋼筆，將著老花鏡給摘了下來，再看著麵前的數學組長皺著眉頭說道：